全球竞争、技术变革、日益增长的消费者需求，以及向知识经济的转型，持续推动职场特征、雇主要求以及工作技能发生变化。
毕业生难就业、失业率高居不下⋯⋯在瞬息万变的职场中，人们迫切需要支持，以适应变革，并在职业过程的各个节点顺利过渡。这种支持如果在问题发生后才出现就太晚了。
为此，许多国家越来越重视在学校教育阶段就给予学生有关职业生涯的教育和指导。这种职业生涯教育不限于对毕业生的升学和就业指导，其关注的是个体一生的职业发展甚至人生状态。
因此，国际上普遍认为，职业生涯教育开展得越早越好，并要尽量融入学科学习和其他学校活动中。
日前，英国发布了一份“优秀职业生涯指导基准”，列出了可被学校用于提升职业生涯指导体系的八大基准。这份基准针对不同年龄段都提出了非常具体的目标，老师、爸妈也不妨对照基准看一下。我们的孩子总被问起“长大了想干什么”，而他们的回答经常被大人视为“童言无忌”而一笑而过。但实际上，家长和老师是否可以更严肃地提出这个问题，并帮助孩子更认真地思考呢？
本文原载于《上海教育-环球教育时讯》2018年2月刊，更多内容，请参见杂志。
学校应该提供什么样的职业生涯教育？
文| 记者 徐星
2017 年12 月，英国教育部发布了一份新的《职业生涯战略》，为打造一个能帮助每一个人选择适合自身的职业生涯的、世界级的职业体系，设定了长期发展计划。《战略》特别提出，提供中等教育的每所学校和学院都应该使用盖茨比慈善基金会的“优秀职业生涯指导基准”。2018 年1 月，英国教育部更新了2015 年制订的关于学校职业生涯指导的法定指导文件——《教育和培训提供者的职业生涯指导与获得》，围绕上述“基准”，指导学校该如何确保全体在校学生能获得持续稳定的、系统全面的、由专业人士提供的职业生涯指导和建议。这份文件被定性为“法定指导”，意味着相关人员在履行有关职责时必须考虑到该文件的内容。
“优秀职业生涯指导基准”是由英国全国STEM 学习中心的创立者、也曾做过校长的约翰• 霍曼爵士（Sir John Holman）开发的。他受盖茨比基金会的委托，对全球的职业生涯指导展开独立调查。在研究了大量现有文献、走访了6 个国家、分析了英国学校的实践范例之后，霍曼爵士列出了可被学校用于提升职业生涯指导体系的八大基准。
每所学校和学院都应该有嵌入式的职业生涯教育与指导项目，而且被学生、家长、教师和雇员知晓和理解。
• 每所学校应该有一个稳定的、结构化的职业生涯项目，背后有高级管理团队的明确支持，并且有受过培训的专人负责。
• 职业生涯项目的相关信息应该发表在学校的网站上，方便学生、家长、教师和雇员获得和理解这个项目。
• 职业生涯项目应该定期接受学生、家长、教师和雇员的评估。
每个学生及其家长都应该能够获得关于未来学习选择和劳动力市场机会的高质量信息。他们需要消息灵通的顾问来支持他们最大化地利用可获得的信息。
• 到了14 岁，所有学生应该都接触并使用过关于职业路径和劳动力市场的信息，以形成他们自己关于学习选择的决定。
• 父母应该被鼓励去接触、使用关于劳动力市场未来学习选择的信息，以支持自己的孩子。
学生在不同阶段有不同的职业生涯指导需求。相关建议和支持需要根据不同需求“量身定制”。学校职业项目应该从始至终坚持公平和多元。
• 学校的职业项目应该积极地寻求挑战固定思维和激发灵感。
• 学校应该将给予每个学生的个性化建议以及达成共识的决定系统地记录下来。
• 所有学生都应该能接触到上述的记录，以支持自己的职业生涯发展。
• 学校应该收集每个学生的教育、培训和就业的准确数据，在学生离校后至少3 年内都要保存好数据。
所有教师应该将课程学习和职业联系起来。比如，STEM 课程教师应该重点强调STEM 学科与丰富的未来职业路径之间的相关性。
• 到了14 岁，所有学生都应该已了解到不同的STEM 学科如何帮助人们进入各种职业，并在其中成为更有效率的工作者。
每个学生都应该有大量的机会，向雇主了解工作、雇佣关系和职场所看重的技能。可以通过一系列包括拜访雇主、接受指导等在内的拓展活动来实现。
• 从11 岁开始，每个学生每一年内都至少参与一次与一位雇主的有意义的接触活动。
一次“有意义的”接触指的是，学生能了解到工作是什么样的，在工作场所获得成功需要什么。
每个学生应该有通过工作探访、影子工作获得的第一手经历和工作经验，以帮助他们探索职业生涯的可能性，扩大社交网络。
• 到了16 岁，除了兼职工作之外，每个学生都应该至少有过一次在工作场所的经历。
• 到了18 岁，除了兼职工作之外，每个学生都应该有过一次更深刻的职场经历。
* 学校和雇主应尽可能确保这些经历是积极正面的。
所有学生都应该了解他们可以获得的全方位的学习机会，包括学术和职业路径，以及在学校、学院、大学和工作场所的学习。
• 到了16 岁，每个学生都应该与各种学习机会的提供者有过一次有意义的接触，包括第六学级、学院、大学和实习提供者。这应该包括与教职员工和学生两类人群的接触机会。
• 到了18 岁，所有考虑申请大学的学生都应该至少有两次去大学接触教职员工和学生的机会。
* 一次“有意义的”接触指的是，学生有机会探究在那个环境中学习是什么样子的。
每个学生都应该有机会与职业生涯顾问交谈，顾问可以来自校内，也可以来自校外，只要他们受过培训并达到合适的水平。当学生需要做出重大的学习或职业选择时，他们应该能够获得职业生涯顾问的帮助。这种帮助应该覆盖所有学生，且个体需求应该及时得到满足。
• 每个学生到16 岁时，应该至少有过一次这样的职业生涯咨询；到18 岁时，至少有过一次更深入的职业生涯咨询。
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